乐行幼儿园三年发展规划书

规划时间：2024年9月-2027年8月

编定时间：2024年8月  

实施时间：2024年9月

单位名称：涡阳县乐行幼儿园

目录

一、幼儿园概况 3

（一）基本情况 3

（二）现状分析 4

（三）重点存在的问题 6

二、幼儿园三年发展规划 7

（一）指导思想 7

（二）三年发展总目标 8

（三）三年发展具体阶段目标 9

第一阶段目标（2024年9月—2025年8月） 9

【管理方面】 9

【保教方面】 10

【队伍建设】 11

【课程建设】 12

第二阶段目标（2025年9月—2026年8月） 13

【管理方面】 13

【保教方面】 14

【队伍建设】 15

【课程建设】 15

第三阶段目标（2026年9月—2027年8月） 16

【管理方面】 16

【保教方面】 17

【队伍建设】 18

【课程建设】 19

一、幼儿园概况

（一）基本情况

涡阳县乐行幼儿园创建于1989年，系安徽省一类幼儿园。老园位于县城东侧，毗邻县文化广场，迄今已走过了35个春秋。秉承“教育无痕 爱植于心”的理念，曾获得安徽省先进单位、亳州市先进单位、亳州市三八红旗手、涡阳县继续教育培训工作先进单位、涡阳县教育质量管理先进单位等称号。人生百年，立于幼学。该园以打造学习型校园为基点，突出书香校园、健康校园建设，提高全园师生的综合素质，35年来，一步一个脚印的发展，见证了乐行幼儿园的成长历程。

乐行幼儿园目前一园七址，北园校区是1989年建校；南校2015年投入使用；2020年华都校区、乐行佳苑校区同时启动；2022年，光明校区、静天府校区投入使用；2024年，锦绣年华校区即将开园。目前共开设大、中、小、托共72个班级，两千余名幼儿。各校区分别于2022年、2023年被评为亳州市特优园。七个校区的宗旨是：七校同步，一样精彩。

该园拥有一支高素质、高学历、进取心强、教学经验丰富的教师队伍，目前在职教目前在职教师 139 人，大专以上学历100％，高级教师9名，安徽省特级教师2名，药都名师1名，市学科带头人1名，市骨干教师2名，市教坛新星14名。名师引领，形成和谐、实干、勤学、创新的风气，为幼儿良好的发展奠定了基础。

（二）现状分析（SWOT分析，幼儿园的优势、劣势和威胁）

1． 优势分析

教育理念的先进性

幼儿园有清晰明确的办园目标，办园35年来，得到了家长及社会的认可。当前，乐行幼儿园普遍推崇因材施教、课程游戏化学习等先进教学理念。通过以儿童为中心的教学模式，激发孩子们的学习兴趣和创造力，并应不同儿童的个性差异进行教学设计。

师资力量的专业化

幼儿园办园至今，形成了温馨和谐的园所氛围，所有教职员工平等、互助、团结、协作，为幼儿园走向良性发展之路奠定了基础。老师具备专业的师范背景和幼教资格认证。这为幼儿园提供了一批专业知识扎实、教学经验丰富的教师团队，极大地保障了教育质量。

家园共育的优质化

幼儿园积极推动家园共育，利用家长会、开放日等形式强化与家长的沟通，取得家长的支持与合作，共同促进孩子的全面发展。

科学保教的品牌化

乐行幼儿园目前在涡阳县乃至亳州市已经成为了一张学前教育的名片，幼儿园品牌通常意味着更为系统的教育体系和更高的社会认可度。“乐幼”品牌的影响力有助于幼儿园在竞争中脱颖而出，吸引更多家长的青睐。

2.劣势分析

师资配置不足

目前我园师资团队也面临着师资不足的问题。校区的扩展造成优质教育资源分流，优秀教师资源的紧张，导致师生比例失衡，影响教育质量和教师工作压力。加之该园聘任教师过多，造成了师资流动过大，不稳定。

教育内容同质化

课程设置和教学方法上缺乏创新，教育内容趋于同质化，这不利于幼儿园在未来竞争中的差异化定位，也难以满足家长和社会对个性化教育的需求。

家长期望值高

随着教育的普及，家长对幼儿园的期待值不断提高。面对家长的高期望值，幼儿园在满足其教育要求方面常常感到压力重重，难以达到每一位家长的期望。

经营成本的上涨

老校区设施亟待维护完善，对幼儿园构成巨大的经济压力。包括师资培训、设施维护更新、卫生安全管理等方面的成本逐年攀升，增加了幼儿园的财政负担。

3.威胁分析

人口影响

近两年，随着出生率的下降，人口发展造成的不确定性给幼儿园带来了极大的挑战。面对可能的关停、超小班教学等非常态运营模式，幼儿园需灵活调整应对策略。

竞争加剧

教育市场的不断开放，新兴的幼儿教育机构涌现，竞争日益激烈。同时，家长对于幼儿园质量的认知也越来越理性，传统幼儿园面对竞争压力巨大。

安全责任

随着社会认知和家长的认知改变，加之大环境的影响，稍有不慎，就会给整个教育乃至幼儿园教育带来极大的负面影响。幼儿园须加大对安全管理的投入，确保教育环境和教育的安全无虞。

（三）重点存在的问题

1．硬件投入

目前许多园舍占地面积小，基本教室的配备不合理，部分设施、布局比较落后；现代化教学设备设施不够丰实，教学设备滞后，还远远不能满足现代化教育的需要。建议软件实抓，硬件加强。

2．教师配置

《幼儿园教职工配备标准（暂行）》，提出幼儿园应当按照服务类型、教职工与幼儿以及保教人员与幼儿的一定比例配备教职工，全日制幼儿园每班配备2名专任教师和1名保育员，或配备3名专任教师。）《幼儿园工作规程》其中规定“儿园按照国家相关规定设卫生保健人员配足配齐教职工。”最近两年我县并未进入新的在编教师，目前，我园面临着幼儿教师严重短缺，且年龄老化、结构不合理的现实问题，建议配备教师，同时每园增设一名保健医生。

3．教师培养

幼儿园还有待于更深层次地培养名师、骨干教师，尽管教师的工作热情很高，但理念与行为之间存在较大的落差，对先进的教育思想转化为教育实践，对教育对象的了解与分析，对教育实践的反思与创新明显不够，缺乏创新和科研意识；对课题研究知识、研究水平只浮于表面，缺乏深入的研究，为科研研究带来了一定的阻力；再者幼儿园教师使用信息技术的能力也有待提高；其次缺乏流动还导致教师缺乏交流和竞争，很大程度上阻碍了幼儿园的发展。建议多让更多的老师走出去，学习充电，更适应现代化的教育需求。

专业化水平有待进一步提升。目前幼儿园对课程结构和保教体系也进行了局部改革。如何更好地理解幼儿园的教育理念，熟悉幼儿园的教育特色，引导教师做到“教学相长”、不断实践反思，提升专业化水平，并进一步落实到每一个教职员工的行动上，都是面临着亟待解决的问题。

二、幼儿园三年发展规划

（2024.9-2027.8）

（一）指导思想

以《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》为基本指导，以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》为依据，推进教育改革，打造优秀的教师团队，倡导“幼育文化：乐在其中——乐言  乐思  乐行”；“师育文化：行远自迩——行之  行稳  行远”的园所文化，对幼儿实施全面、科学的基础素质教育，培养“身心健康、主动自信、适应社会、全面发展”的学龄前儿童，创办让家长放心、让社会满意的启蒙摇篮。

（二）三年发展总目标

1．全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，规范幼儿园内部管理体制和运行机制，推进幼儿园依法治园，建设现代幼儿园制度，全面提高教育教学质量和办园效益。走精细化管理和高质量发展道路，以文化人，全力打造高质量的涡阳学前教育体系。

2. 根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等有关法律法规与规定，结合幼儿园实际，完善并细化幼儿园各项制度，实施科学保教，目标管理，提高工作质量，彰显办园成效。

3．坚持走“园本培训、高校引领”的教师队伍建设之路，通过良性互动的激励，宽松挑战的人才环境，充分发挥教职员工的主人公作用，创建一支作风好、素质全、观念新、肯钻研、业务强的优质教师队伍。

4．抓好幼儿园课程建设，树立“以科研促教育、以科研促发展”的教育观念和教科研意识，促进日常保教工作和教科研相结合，全面提升保教工作质量。

5．创设新颖优化的园所环境，提供丰富多元的物质条件，渗透“润物细无声”的园所氛围，全员参与共同营造安全、健康、快乐、和谐的文化环境。

6．加强幼儿园卫生保健、安全管理和后勤保障工作，强化落实安全责任制，确保幼儿和教职员工人身安全和园舍财产安全，实现平安、健康、稳定的安全目标。

7．充分利用并开发更多的教育资源，突出办园特色。

（三）三年发展具体阶段目标

第一阶段目标（2024年9月—2025年8月）

【管理方面】

1.健全党组织对幼儿园工作领导的制度机制，以政治建设为统领，加强幼儿园领导班子建设，推进党的工作与保育教育工作紧密融合。落实幼儿园党的组织和党的工作全覆盖，加强教师思想政治工作，落实党风廉政建设责任制和意识形态工作责任制，坚持党建引领作用。

2.加强领导班子建设，随着领导班子的调整，借助新生力量充实领导班子，延续前期和谐、稳定、协作的状态，提升现代化管理理念，实现科学化、网格化、层级化、人本化等相结合的管理体制。不断激发管理团队的工作热情，发挥工作主动性和积极性。

3．组织教职员工认真学习有关学前教育的政策法规，坚持依法治园，进一步健全、修订和完善现行的各项规章制度，充分发挥民主治园的各项举措，广泛征求教职工意见，落实教职工师德修养、岗位职责、工作制度、教育常规、考核制度等，保证幼儿园各项管理工作层次清楚、过程清晰、责任明确、落到实处。

4．加强幼儿园安全管理，落实安全责任制，确保幼儿和园舍财产的安全。规范卫生保健管理，确保幼儿在园生活健康，茁壮成长。

5．发挥家长工作的重要作用，加强园内家委会的工作力度，积极倾听家长对幼儿园管理的建设性建议，开展民主管理，鼓励更多的家长参与幼儿园的发展。

【保教方面】

1．启动幼儿园中心教研组的建设，由总园长、执行园长、保教主任组成中心教研组，挑选乐于思考、善于研究、有奉献意识、有管理能力的教师骨干担任教研组长，作为保教管理的一分子，组织园内教研活动，领导教师们开展专题研究，把课题研究引进教育教学当中来，以科研促发展，提高教研水平和保教质量。

2．以一日活动为载体，打造精细化保教体系，细化一日活动的细节部分，分主配班及教育保育要点，改变过去“轻保育重教育”的观点。

3．以游戏作为幼儿的主要活动，丰富一日活动的基本元素，强调幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。

4．根据各年龄段幼儿身心发展特点与发展规律，为幼儿创设生活化、游戏化、艺术化的活动环境，使幼儿在科学合理、安全舒适的氛围中健康发展。

5．根据幼儿发展水平和特点，制定不同层次年龄段幼儿教育目标，立德树人，加强幼儿的习惯培养、思想品德教育，从小培养幼儿良好的行为习惯和道德品质。

6．树立优质服务意识，让家长、孩子体验热心周全的服务，建立专业而规范的家长工作流程和良好的家园沟通模式，如经常性电话沟通、定期举行家长开放活动、线上沟通等方式，丰富与家长沟通的渠道，增加家长的满意度，赢得良好的口碑。

【队伍建设】

1．弘扬教育家精神，强化教师队伍的师德师风建设，弘扬热爱幼教工作、敬业爱岗、求实奉献的职业精神。通过政治学习、业务学习、理论提升、奖励表彰等，帮助教师在日常工作中勤学多练，落实学习成效，优化教职工队伍综合素质。

2．加强对园内骨干教师的指导和培养，由执行园长领头，针对个体制订培养计划，采取相应措施，优化激励机制，在实践中使有热情、素质全、有能力、出成效的年轻教师不断锤炼，增强自信，并很快脱颖而出，走进园级骨干教师的行列。

3．落实名师培养制度，以提高教职工保教能力为中心，开展教师队伍的业务建设。为教师制订适合个人需求的发展目标，使教师们明确自己的职业目标和今后发展方向，本年度，力争培养出市级骨干教师3-5名，为冲刺省级骨干做准备。并创造机会把她们推到更广阔的平台经受锻炼，寻求更好的自我发展良机。

4．关心教职员工的生活和心理需求，通过合理的薪酬待遇、有竞争力的发展空间，激发员工的积极性，增加凝聚力。

【课程建设】

1．通过课程的学习与培训，借助国培、省培、自培等方式，每年经费的5%用于教师培训。争取机会走出去见识行业间的更好更适宜的学习观摩，园里创造条件请高校专家进来指导引领，帮助年轻教师在不断的业务学习、培训研讨、实践摸索、经验积累中，提高保教工作的实践能力和水平。

2．进行园本课程整合，本学期实施中心发言人备课、电子教案书写，每人根据班级幼儿实际再进行调整。学期结束分类“乐学、乐探、乐动、乐韵、乐行”与五育并举和幼儿园五大领域融合进行整合，同时把教师教育叙事、教育随笔、教学论文等进行整合，每学期以年级组为单位进行结集印刷。

3．制定并实施“活跃体育活动60分钟”与幼儿身体发展相适应的体格锻炼计划，保证体育活动时间不少于60分钟，户外活动时间不少于2小时。

4．进行环境创设优化，利用儿童海报形式打造室内及走廊环创，旨在促进幼儿园积极创设丰富适宜、富有童趣、有利于支持幼儿学习探索的教育环境，同时配备数量充足、种类多样的玩教具，有效支持保育教育工作科学实施。

第二阶段目标（2025年9月—2026年8月）

【管理方面】

1．坚持和加强党的全面领导，以党建促引领、以党建促发展，衷心拥护“两个确立”，忠诚践行“两个维护”，全面贯彻党的基本理论、基本路线、基本方略、教育方针，落实立德树人根本任务，坚持为党育人、为国育才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2．加强园所文化建设，进一步倡导幼育文化和师育文化的有效融合，形成和谐园所的氛围。

3．坚持“以法治园、以人为本”的管理思路，深化幼儿园管理机制和运行机制的改革，以省级一类幼儿园和市特优园的标准规范各方面工作，通过计划、执行、监督、总结等过程，协调园内管理部门的有效资源，达成高效管理的模式。

4．充分挖掘教职员工的主人公精神，发挥工会和教职工大会的职能和作用，形成园务会负责下的、教职员工民主参与的园长负责制，在完善的管理机制下促使幼儿园各项工作尽快提升。

5．对园容园貌进行改善调整，搞好园内环境建设，改造园区环境以及室内环境，以健康、丰富、科学、新颖的环境主题，满足幼儿多方面发展的需要，使他们的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

6．进一步完善科学保教和安全工作的责任制度，增强责任意识，增强防范意识，按制度严格进行管理。严格遵守卫生消毒制度，加强食品安全，保证幼儿和教工的安全、健康，预防和杜绝各类传染性疾病的发生。

7. 落实科学评估方案。完善评估内容，突出评估重点，改进评估方式，切实扭转“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻自评”等倾向。坚持以评促建。充分发挥评估的引导、诊断、改进和激励功能，注重过程性、发展性评估。

【保教方面】

1．加强日常保教工作的管理和研究。深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》《深化新时代教育评价改革总体方案》《幼儿园保育教育质量评估指南》，按照各项工作指标指导工作的开展，以游戏为基本活动，强调幼儿在活动中的主体地位，全面落实培养目标。

2．深化、完善幼儿园环境创设、自主游戏和活动区活动的实践工作。加强对活动区的研讨和理论学习，对不同年龄段的目标和内容的确立、环境与材料的配备、教师的指导与评价进行系统研究，真正落实活动区活动与主题活动相结合、与一日生活相结合。

3．加强家庭教育指导工作，利用公众号、宣传栏、微信群等方式，针对幼儿生理、心理、习惯、能力培养等方面，对家长进行幼儿保教方面的指导，提高家园配合的能力。每学期定期组织“家长开放日”、“家长讲座”、“家长会”等互动式交流活动，促进家园教育相互配合。

【队伍建设】

1．继续强化教师队伍建设，严抓师德师风教育，塑造富有园所特色的协作型教师团队，建立完善的教师考评制度，挖掘每位教师的潜能，为幼儿园的不断发展奉献力量。

2．完善培训和学习制度，针对教师队伍的层次和现状，组织不同形式的培训学习，提出不同的要求，并进行考核。加强和长三角地区及全国优质幼儿园的对接，培养教师们爱学习、爱读书、勤思考的习惯，既重视幼教专业知识、技能的学习提高，也不放松人文知识的普及和渗透。通过培训学习、各种交流活动、案例分析、教育随笔、教师队伍考核等方式，提高教师的教育教学水平。

4. 继续推行名师打造工程，争取本年度推出市级和省级名师若干，为名师创造舞台，建立激励机制。

5. 加强安保及后勤人员的管理，强化后勤人员的岗位职业意识，定期开展业务技能的培训，并通过岗位技能与操作规范的竞赛、评比活动，提升服务意识和工作质量。

【课程建设】

1.加强教学科研工作，通过教研课题的选择，教研活动的开展，不断探讨总结，鼓励教师每学期撰写１-2篇教科研小论文或专题总结，利用教学科研促进教学实践，推动保教质量的提高。以科研促教研，促教师队伍建设，争取4个市级课题顺利结题，为省级课题做准备。

2.加强课程中的师幼互动，教师保持积极乐观愉快的情绪状态，以亲切和蔼、支持性的态度和行为与幼儿互动，平等对待每一名幼儿。幼儿在一日活动中是自信、从容的，能放心大胆地表达真实情绪和不同观点。支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策。

3.对园本课程五大领域的内容进行精品化筛选，以“乐学、乐探、乐动、乐韵、乐行”为抓手打造属于乐行幼儿园特色的园本课程。以“行之  行稳  行远”为依托打造教育方式方法。

4.加强儿童海报在环创及幼儿表征中的使用，让环境为课程服务。

第三阶段目标（2026年9月—2027年8月）

【管理方面】

1．全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，将培育和践行社会主义核心价值观融入保育教育全过程。贯彻执行园长负责制，并进一步发挥工会、团组织与教职工代表民主管理的作用，健全民主监督机制，实行岗位优化竞争机制。

2．加强管理班子的自身建设，不断吸取新的管理理念，按高标准严要求进行园所管理，提高应变能力和决策能力，强化敬业、踏实、深入、细致的工作作风，做好教职员工的楷模，实施人性化和谐管理。

3．开展丰富多彩的园内生活和社会活动，创设宽松、愉快、充满人文关怀的环境，形成教师与教师、教师与幼儿、教师与家长之间良好的合作伙伴关系。

4．充分挖掘共享教育资源和家长中的教育资源，吸引社区、家长为幼儿园的发展献计献策，发动家长参与幼儿园的教育活动设计与实施，与家长分享幼儿教育的理念、经验、体会。形成“家、园、校 、社”教育优质共同体。

5．本着不断创新的原则，合理规划，科学设计，继续改善办园条件，完善现代化设备设施，推进幼儿园向更高水平发展。

6．加强安全教育，把安全保障、自救培训等作为重要内容纳入课程，常抓不懈。关注细节，仔细排查安全隐患，确保学校师幼的安全。

【保教方面】

1．立足园本培训，创设一切有利条件，逐步形成学习型组织，把先进的教育理念理解、内化到教育行为之中，提升办园综合实力，打造优质的办园水平，不断赢得新的发展空间。

2．遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律，尊重幼儿个体差异，坚持以游戏为基本活动，珍视生活和游戏的独特教育价值。

3. 充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。与小学有效科学对接，不提前教授小学阶段的课程内容，缓坡度、促衔接。

4．坚持“以幼儿发展为本”的教育理念，注重幼儿在真实、自然的生活环境中的主动体验、探索创造，并确保在幼儿园的课程结构中贯彻实施。

5．开展形式多样的家庭教育指导活动，形成教育活动开放制度，发挥幼儿园面向幼儿及家长引导的作用，创建和谐的家园共育环境，通过全社会的共同作用培养孩子的全面素质和潜能。

6. 与家长建立平等互信关系，教师及时与家长分享幼儿的成长和进步，了解幼儿在家庭中的表现，认真倾听家长的意见建议。让家长有机会体验幼儿园的生活，参与幼儿园管理，引导家长理解教师工作对幼儿成长的价值，尊重教师的专业性，积极参与并支持幼儿园的工作，成为幼儿园的合作伙伴。

7. 树立大教育观，参与社区的各项活动， 做到社区资源双向互动，打造协同育人机制。

【队伍建设】

1．教职工有坚定的政治信仰，按照“四有”好教师标准履行幼儿园教师职业道德规范，爱岗敬业，关爱幼儿，严格自律，没有歧视、侮辱、体罚或变相体罚等有损幼儿身心健康的行为。以实际行动践行教育家精神。

2. 关心教职工思想状况，加强人文关怀，帮助解决教职工思想问题与实际困难，促进教职工身心健康开展“责任感、事业心、人生观、价值观”的专题讨论活动，使全体教职工在思想上达成共识，提高教职工的工作积极性与主动性，增强团队意识和职工凝聚力。

3．利用社会资源和高校资源，采取“请进来走出去”的方法，加强教师培养力度和投入，创造不同机会培养骨干教师。争取各类公开活动和竞赛的机会，为骨干教师提供展示才华的舞台。

4．关心青年教师的成长，鼓励骨干教师利用自己的工作积累指导带领青年教师。通过拉手结对、分层培训、强化考核等机制，促进青年教师成熟发展。

5．对教职工全面实行业绩考核工作制、评优评奖激励机制、岗位竞争机制等，最终实现优胜劣汰的良性竞争机制，促进整体教职工队伍的全面发展和提高。

【课程建设】

1.全力推进园本课程研究及辐射，继续创建园本课程教育特色，充分发挥调动教师参与教研的积极性，形成教科研管理制度。利用教科研工作的基础，注重教育教学中的普遍应用，根据时间成效定期召开园本课程汇报会、总结会。

2.在课程中关注幼儿学习与发展的整体性，注重健康、语言、社会、科学、艺术等各领域有机整合，促进幼儿智力和非智力因素协调发展，寓教育于生活和游戏中。

3.课程中关注幼儿发展的连续性，注重幼小科学衔接。采取多种形式，有针对性地帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学的积极期待和向往。

4.幼儿园课程中，多关注“给予幼儿什么东西才是最有价值”的问题。课程要体现国家意志，根据国家和地方的纲要和课程指南，选择和运用社会上已有的教育资源，特别是通过政府有关部门严格审查的教育材料，创造性地运用这些由课程专家们编制的材料上下功夫，通过“园本化”的过程使课程和教育活动在最大程度上适合自己的教育对象，不断优化课程体系。

靡不有初，鲜克有终。在新的历史发展起点上，乐行幼儿园力求尽最大的努力，做有情怀的幼教人，全面提升乐行幼儿园的创新力和竞争力，促进园所的可持续发展。走精细化和内涵发展之路，打造高质量的学前教育体系，让省级一类园的品质熠熠生辉。